Edição nº 37

Crónica

A Escola Secundária Manuel de Arriaga vai promover, mais uma vez, um projecto já com tradição na cidade da Horta: os Encontros Filosóficos.
Este evento anual, já com 17 anos de existência ininterrupta, visa promover dinâmicas de reflexão e debate sobre diversos temas da actualidade, com significado para a Escola e para a Comunidade, mas também proporcionar o alargamento da informação relativamente a esses temas.
Nos últimos anos, os Encontros Filosóficos trouxeram à cidade da Horta intelectuais, artistas, escritores, cientistas, promovendo debates de inegável interesse, actualidade e pertinência. Este ano, e no sentido de dar mais um contributo para a missão do Projecto Educativo de Escola que se encontra no último ano de execução, a temática dos XVIIº Encontros Filosóficos é “Inovação em Educação”.
Sendo um ano de balanço em termos de consecução dos objectivos estratégicos do último triénio, é também um ano em que se pensará e conceberá o próximo Projecto Educativo de Escola. Por outro lado, o Sistema Educativo Regional encontra-se numa fase de regionalização do currículo e de promoção de dinâmicas de elaboração de recursos pedagógicos “inovadores”. Reconhecendo que estas matérias interessam a professores, educadores e cidadãos em geral, não poderíamos deixar de promover uma reflexão conjunta (Escola e Comunidade) sobre a Escola que temos e a Escola que queremos no futuro e de que forma é que a Inovação em Educação nos ajudará a enfrentar desafios.

O termo Inovação em Educação, nem sempre é utilizado na sua acepção mais correcta. Muitas vezes é utilizado como sinónimo de mudança, ou de renovação ou de reforma, sem contudo se tratarem de realidades idênticas (já para não falar nas confusões associado a inovações tecnológicas utilizadas, eventualmente, em contextos educativos!). Segundo Cardoso (1992), inovação pode corresponder a uma mudança, mas não a uma mudança qualquer. Esta, deve ter um carácter intencional, distinguindo-se das mudanças produzidas pela evolução “natural” do sistema. A Inovação em Educação é, pois, uma mudança deliberada e conscientemente assumida, visando uma melhoria da acção educativa. A inovação pedagógica traz algo de “novo”, ou seja, algo ainda não estreado; é uma mudança, mas intencional e bem evidente; exige um esforço deliberado e conscientemente assumido; requer uma acção persistente; tenciona melhorar a prática educativa; o seu processo deve poder ser avaliado; e para se poder constituir e desenvolver, requer componentes integrados de pensamento e de acção (Cardoso, 1992).
Apesar da consciência que, de uma forma geral, todos parecem ter da inovação como uma das exigências prioritárias para dar resposta às dificuldades encontradas, é surpreendente constatar a lenta transformação dos sistemas educativos. Em pleno século XXI, as escolas persistem em continuar enquadradas por um modelo escolar tradicional que teve a sua razão de ser há alguns séculos atrás, que se adapta mais a um mundo estático do que a um mundo em mudança. Com a perspectiva de estimular dinâmicas inovadoras no processo Ensino Aprendizagem, propomos um debate sobre as políticas curriculares regionais, nacionais e internacionais, sobre a lógica da reforma regional versus a lógica da inovação curricular e o papel dos professores face ao currículo. Pretendemos, também, trazer para a participação neste projecto, pessoas com experiências diversas no âmbito da investigação-acção. Assim, contaremos com a presença de colegas que vêm partilhar trabalho desenvolvidas com alunos e a sua forma de estar na profissão utilizando a investigação-acção como estratégia de inovação curricular, bem como colegas que vêm dar o seu testemunho sobre a criação e desenvolvimento de projectos de intercâmbios locais e transnacionais e estratégias para aquisição de parcerias através do Programa COMENIUS.
O que eu acho mais interessante, é que estes temas, que parecem mais específicos para os profissionais em educação, não deixam de ser interessantes para toda a comunidade e que, no âmbito deste projecto, pode participar activamente no debate!
Na próxima edição, apresentaremos o programa. O
CARDOSO, A. P., (1992), As atitudes dos professores e a inovação pedagógica, Revista Portuguesa de Pedagogia, Ano XXVI, nº185- 99.
PEE, (2007), Projecto Educativo de Escola, Escola Secundária Manuel de Arriaga. http://srec.azores.gov.pt/dre/sd/115171010401/doc_pee.htm

Cristina Carvalhinho

Colaboradores:
Capa: Mark Faria
Crónica: Cristina Carvalhinho
Cinema e Teatro: Aurora Ribeiro, Miguel Machete- Teatro de Giz, Victor Rui Dores
Arquitectura e Artes Plásticas: Ana Correia, Associação Burra de Milho, Miguel Valente
Ciência e Ambiente: Parque Natural do Faial
Gatafunhos: Tomás Silva



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Edição nº36

Entrevista

Genuíno Madruga

Já deu duas voltas ao mundo. Encontrou algum lugar onde achasse que as pessoas fossem especialmente felizes ou satisfeitas com a vida?
Esta pergunta é muito subjectiva, há gente boa e má em toda a parte do mundo. Mas nas ilhas da Polinésia, nomeadamente nas Ilhas Marquesas, a forma de vida daquelas gentes tem pouco a ver com esta daqui dos chamados países ocidentais. E perguntamo-nos afinal o que é civilização? É a nossa, que está dando cabo disto tudo, do clima? Esta civilização do plástico e das latas de coca-cola, da droga, assaltos a bancos e bombas? Nessas pequenas ilhas do Pacífico e do Índico não precisam de polícias. A maior parte delas está livre de drogas porque têm os seus próprios meios de resolver esses problemas. Melhor do que tudo: não há gente miserável como há nos países ocidentais e lá há uma forte e importante ligação com a Terra e com o Mar.

O que é que podia ser feito para que aqui também houvesse uma maior ligação com a Terra e com o Mar?
A Horta é um dos maiores portos do mundo em movimento de iates, mas as pessoas limitam-se a vê-los passar. Mesmo assim já vai havendo um maior número de pessoal com barcos, mas a ligação da Horta com o Mar está principalmente relacionada com a passagem dos estrangeiros, o que eu não compreendo. Só para dar um exemplo, nas Ilhas Marquesas há um dia por semana, a sexta-feira, em que todas as crianças da escola vão aprender a nadar, remar, andar à vela, para além de que nos outros dias à tarde vão todos para o mar, com as suas canoas, etc. A formação básica escolar já traz disciplinas sobre o estudo do mar. Aqui vivemos practicamente de costas voltadas para o mar, apesar de que, nos últimos anos, mesmo assim, houve alguma melhoria. Fundamentalmente a mudança na mentalidade tem que passar pela escola, o ensino têm que estar inserido na nossa realidade: pouca terra, mar e turismo. Porque carga de água é que têm que vir estrangeiros trabalhar para esses ferry boats? Porque carga de água é que quem vai para o mar é quem não sabe ler nem escrever?
Houve recentemente um debate no Parlamento onde se defendeu a construção de uma escola de pescadores nos Açores. Mas como é que isso iria ser feito? E onde? Em São Miguel? Ir estudar para São Miguel exige quase o mesmo esforço do que ir estudar para Lisboa. Eu, por exemplo, estudei em Lisboa. Criar uma escola dessas implicaria custos enormes. Em vez disso porque não implementar-se logo de princípio os ensinamentos básicos sobre o mar, com o intuito de incentivar a rapaziada a gostar e os entusiasmasse então a ir estudar para fora?

Na sua função, como é que contribui para melhorar o nosso futuro?
Falando de coisas práticas, dando exemplo de vida, utilizando os conhecimentos das duas viagens de circum-navegação que realizei, palestrando aos alunos das escolas, tanto os maiores como os pequeninos. Não faço mais porque não tenho oportunidade de o fazer, sou pescador, vivo no mar, nem sempre tenho tempo em terra disponível, mas atendo todos que vão conversar comigo. E estes são temas que a rapaziada gosta muito. O importante é lançar as sementes. Contar-lhes sobre o primeiro barco que tive, construí-o com 12 anos, era uma chata com 2,60m, incentivá-los a realizar seus sonhos, não só dar a volta ao mundo, mas estudar, comprar uma casa, formar-se numa profissão, etc.

Estamos melhor hoje que antes?
Claro que sim, falando da pesca, apesar de todos os problemas que vão condicionando o nosso futuro na pesca, vive-se melhor do mar. A segurança é maior, as condições de vida a bordo são melhores. Mas também é facto que não há muito tempo quem vivia do mar tinha alguma qualidade de vida, o que hoje já não é bem verdade. O futuro é também uma incógnita muito grande e as consequências já aí estão. Na exploração do nosso mar há stocks em ruptura: espécies demersais como o goraz, a boca negra e em muito pouco também o cherne. Mas ainda se continua a aumentar o esforço de pesca!!! Os rendimentos estão a diminuir e os custos, como o combustível, a manutenção dos barcos, os aparelhos, entre outros, continuam a aumentar. Cada vez se ganha menos e vêm a caminho sérios problemas sociais.

Aurora Ribeiro

Colaboradores:
Capa: Gil Teixeira Lopes
Entrevista: Aurora Ribeiro
Cinema e Teatro: Tiago Vouga- Teatro de Giz
Arquitectura e Artes Plásticas: Filipe M. Porteiro
Ciência e Ambiente: Parque Natural do Faial, Cláudia Ávila Gomes
Gatafunhos: Tomás Silva

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